有个渔夫，他具有一流的捕鱼技术，因此被人称作“渔王”。然而，他年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。他不明白这是为什么，因为他从儿子们懂事起就教他们捕鱼技术，并且把所有的捕鱼经验都传授给了他们，可他们的渔技竟然赶不上一般渔民的儿子！这位渔夫的渔技固然是一流的，平时教自已的儿子也是尽心尽意的，然而效果却不佳。这其中的根本原因，恐怕是他没有放手让自己的儿子去独立操作。这正像教游泳一样，无论教者口头上传授的经验多么丰富，示范的动作多么到位，如果不让学员亲自下水去实践，其效果是不会理想的。
    教捕鱼、教游泳是如此，我们的课堂教学何尝不是如此呢？如果教师仅仅是“告诉”，把学生当作知识的接受器，而不注重发挥学生的主观能动性，不教给学生自学的方法，是难以取得预期的教学效果的。这个道理其实许多教师都懂得，但在实际教学中，我们教师总是担心自己讲得不多而导致学生不理解，许多地方出示了疑问，不给学生探究的机会，而直接教给学生答案，这种“课”往往还更多的会出现在所谓的“公开课”上。这问题到底出在哪儿，这归根到底可能还是我们教师的教学理念没能彻底转变。